Jurnal PAI

Nama: Anisa Jaasyah

Prodi : PAI 

INOVASI PENDIDIKAN : UPAYA PENYELESAIAN 

PROBLEMATIKA PENDIDIKAN DI INDONESIA 

oleh :

Robiyyatul Awwaliyah
Titi Kadi

t145

Pendahuluan

Pendidikan merupakan sebuah kata yang sudah sangat akrab dalam 

kehidupan sehari-hari. Pendidikan diartikan sebuah usaha sadar dan sistematis yang 
bertujuan untuk mencapai taraf hidup yang lebih baik (Darmaningtyas, 2004).
Pendidikan memiliki kaitan yang erat dengan setiap perubahan sosial, baik berupa 
dinamika perkembangan individu maupun proses sosial dalam hitungan skala yang 
lebih luas (Azra, 1999). 
Pendidikan diartikan sebagai pengembangan paradigma intelektual. Dalam 
paradigma ini, peserta didik diharapkan akan memiliki kesiapan mental dan 
kemampuan teoritik dalam menjalani kehidupannya yang selalu berubah dalam 
kompleksitas modern (Mulkhan, 1993).
Pendidikan merupakan wahana penting dan media yang efektif untuk 
mengajarkan norma, mensosialisasikan nilai, dan menanamkan etos kerja dikalangan 
warga masyarkat. Pendidikan dapat juga menjadi bagian dari instrument untuk 
membangun dan memupuk kepribadian bangsa, memperkuat identitas nasional, dan 
memantapkan jati diri bangsa. Pendidikan dapat menjadi wahana strategis untuk 
membangun kesadaran kolektif sebagai warga dengan mengukuhkan ikatan-ikatan 
social, tetap menghargai keragaman budaya, ras, suku-bangsa, agama, sehingga dapat 
memantapkan keutuhan nasional (Irianto, 2011).
Tujuan pendidikan adalah untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia 
seutuhnya, yaitu manusia yang memiliki keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan yang 
maha Esa, berbudi pekerti luhur, berkepribadian mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, 
disiplin, beretos kerja, professional, bertanggung jawab, produktif, dan sehat 
jasamani-rohani (Pidarta, 2000). 
Perubahan sosial merupakan sebuah tubuh baru dari kondisi yang lama. 
Perubahan sosial terjadi sebagai konsekuensi dari aktivitas manusia, inovasi, 
kemajuan sains dan sebagainya (Hanani, 2013). Berdasarkan paparan perubahan 
sosial tersebut para ilmuwan sosial membagi perubahan sosial kedalam dua bagian, 
yang pertama perubahan sosial evolusioner dan yang kedua, perubahan sosial 
revolusioner. Perubahan sosial jenis pertama sama dengan pergerakan sejarah yakni 
terjadi secara perlahan-lahan dan kumulatif. Sementara yang jenis kedua terjadi 
dengan cepat tanpa diprediksi sebelumya.Perubahan sosial dalam bidang pendidikan 
lebih mendominan pada jenis yang pertama (Nata, 2014).
Pendidikan merupakan hal pokok yang akan menopang kemajuan suatu 
bangsa. Kemajuan suatu bangsa dapat diukur dari kualitas dan sistem pendidikan 
yang ada. Suatu negara dianggap jauh dan tertinggal dari negara lain, manakala 
kualitas pendidikannya rendah. Kualitas pendidikan di Indonesia pada dewasa ini 
sangat memprihatinkan. Ini terbukti di antaranya dengan data UNESCO (2000) 
tentang peringkat Indeks Pengembangan Manusia (Human Development Index), yaitu 
komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan, dan penghasilan per 
kepala yang menunjukkan bahwa indeks pengembangan manusia Indonesia makin 
menurun. 
Dari beberapa negara di dunia, Indonesia menempati posisi ke-102 pada 
1996, ke-99 pada 1997, ke-105 pada 1998, dan ke-109 pada 1999.Selain itu, bukti 
nyata dari kemerosotan pendidikan di Indonesia adalah terjadinya tawuran pada 
tingkat pelajar maupun mahasiswa. Aksi tawuran yang biasanya dipicu oleh masala

h sepele, dampaknya sangatlah besar. Masyarakat diseluruh duniaakan menyaksikan 

lewat media cetak maupun elektronik amburadulnyapendidikan di Indonesia.

Inovasi pendidikan di Indonesia sudah waktunya bersumber dari para praktisi 

pendidikan di lapangan, terlebih pada kehidupan di era global dengan berbagai 

persoalan telah menuntut berbagai perubahan pendidikan yang bersifat mendasar. 

Iklim kehidupan berbangsa dan bernegara yang kurang kondusif, yang cenderung 

mengarah pada kebebasan yang kurang terkendali telah menimbulkan berbagai 

permasalahan dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk pendidikan. Dalam sebuah 

tatanan akar rumput, hal tersebut telah menimbulkan berbagai gejala 

sertapermasalahan social. Belum lagi pendidikan kita yang masih terkesan 

semrawutan (chaos) dan ketimpangan, baik secara kualitas, kuantitas, maupun 

kaitannya dengan efektivitas dan relevansi pendidikan, bahkan ada yang menganggap 

pendidikan kita sangat kacau, tidak jelas arah dan tujuannya (Kusnandi, 2017).

Inovasi Pendidikan

Pada hakikatnya, pendidikan dilakukan untuk memperbaiki kehidupan 

seseorang atau sekelompok orang agar menjadi lebih baik dari sebelumnya. Untuk 

memperjelas pengertian inovasi pendidikan, maka perlu terlebih dahulu dibahas 

tentang pengertian discovery, invention, dan innovation. Discovery adalah penemuan 

sesuatu pada hakikatnya hal yang ditemukan itu sudah ada, akan tetapi belum 

diketahui orang. Seprti halnya penemuan Benua Amerika. Pada hakikatnya, Benua 

Amerika itu sudah lama ada di dunia ini, akan tetapi, baru ditemukan oleh Columbus 

pada tahun 1492, maka dikatakan Columbus menemukan benua Amerika, artinya 

Columbus adalah orang Eropa yang pertama kali menemukan benua Amerika

(Kusnandi, 2017).

Pendidikan adalah produk yang terlahir dari aktivitas manusia saat bereaksi 

terhadap fenomena realitas kesemestaan jagad raya. Pada awalnya, kehadiran 

pendidikan menjadi sarana bagi manusia untuk belajar mengenal, mengkaji dan 

memahami segala realitas kehidupan, termasuk mengenal dirinya yang merupakan 

bagian dari realitas itu sendiri. Dalam perkembangannya pendidikan tidak hanya 

sekedar berperan sebagai sarana untuk memenuhi hasrat keingintahuan manusia, 

namun juga berperan sebagai sarana bagi realisasi potensi kedirian individu. Kedua 

bentuk peran pendidikan ditujukan untuk menghadirkan manusia sebagai individu 

yang bereksistensi, karena sejatinya pendidikan yang terlahir dari rahim aktivitas 

manusia harus mampu memanusiakan manusia. Sebagai proses realisasi potensi 

kedirian individu, pendidikan harus dirancang di atas bangunan kesadaran, bahwa 

individu memiliki potensi yang secara natural senantiasa bergerak menuju gerbang 

aktualisasi (Ahmad, 2013). 

Pendidikan adalah suatu yang universal yang berlangsung terus tak terputus 

dari generasi ke generasi di manapun di dunia ini. Upaya memanusiakan manusia itu 

di selenggarakan sesuai dengan dengan pandangan hidup dan dalam latar sosial-

kebudayaan setiapa masyarakat tertentu. Oleh karena itu, meskipun pendidikan itu 

universal, namun terjadi perbadaan-perbedaan tertentu sesuai dengan pandangan 

hidup dan latar sosiokutural tersebut. Dengan kata lain, pendidikan di selenggarakan 

berdasarkan filsafat hidup serta berlandasan sosiokultural setiap masyarakat, termasuk 

di Indonesia. Kajian ketiga landasan itu (filosofi, sosiologis, dan kultural) akan membekali setiap tenaga kependidikan dengan wawasan dan pengetahuan yang tepat 

tentang bidangn tugasnya (Tirtaraharja, 2005). 

Melalui pendidikan, manusia dapat mengetahui nilai kebenaran, menentukan 

cara berpikir, menyatakan diri dalam seluruh segi kehidupan pada sebuah kesatuan 

sosial, dan sekaligus mengembangkan fitrahnya; baik fitrah fisik maupun psikis secara 

optimal. Ia juga dapat mempertajam fitrah akal dan mengontrol nafsunya (Nizar, 

2008). 

Invention adalah penemuan sesuatu yang benar-benar baru, artinya hasil kreasi 

manusia, benda atau hal yang ditemui itu benar-benar sebelumnya belum ada, 

kemudian diadakan dengan hasil kreasi baru.Misalnya penemuan teori belajar, teori 

pendidikan, teknik pembuatan barang dari plastik, mode pakaian, dan sebagainya.

Tentu saja munculnya ide atau kreativitas berdasarkan hasil pengamatan, pengalaman, 

dari hal-hal yang sudah ada, tetapi wujud yang ditemukannya benar-benar baru. 

Innovation merupakan sebuahhasil pemikiran yang berupa ide, barang, kejadian, 

metode yang dirasakan atau diamati sebagai suatu hal yang baru bagi seseorang atau 

sekelompok orang (masyarakat), baik itu berupa hasil invention maupun discovery

(Kusnandi, 2017).

Inovasi dimaknai sebagai suatu ide, gagasan, praktik atau obyek/benda yang 

disadari dan diterima sebagai hal yang baru oleh seseorang atau kelompok untuk 

diadopsi. Inovasi pada hakikatnya merupakan hasil sebuah pemikiran cemerlang yang 

bercirikan pada hal yang baru, dapat berupa praktik-praktik tertentu ataupun berupa 

produk dari suatu hasil olah pikir dan olah teknologi yang diterapkan melalui tahapan 

tertentu. Hal tersebut dimaksudkan untuk memecahkan persoalan yang timbul dan 

memperbaiki suatu keadaan tertentu ataupun proses tertentu yang terjadi di 

masyarakat (Nawangsari, 2010). 

Adapun ciri-ciri suatu inovasi yang dikemukakan adalah sebagai berikut: 

pertama, Adanya keuntungan relatif, yaitu sejauh mana satu inovasi dianggap 

menguntungkan bagi penerimanya. Bermanfaat atau tidaknya suatu inovasi, dapat 

diukur berdasarkan nilai kemanfaatannya, baik dalam aspek ekonomi, sosial, 

kesenangan, kepuasan, atau karena mempunyai komponen yang sangat penting. 

Dengan semakin menguntungkan bagi penerima makin cepat tersebarnya inovasi. 

Dalam hal ini penggunaan kompor gas yang lebih hemat telah memberikan 

keuntungan pada banyak pihak. 

Kedua, bersifat “kompatibel”, yaitu tingkat kesesuaian inovasi dengan nilai, 

pengalaman lalu dan kebutuhan dari penerima. Inovasi yang tidak sesuai dengan nilai 

atau norma yang diyakini oleh penerima tidak akan diterima secepat inovasi yang 

sesuai dengan norma yan ada di masyarakat. Seperti halnya penyebarluasan alat 

kontrasepsi di masyarakat, yang mana menurut kepercayaan dan dogma agama 

mereka dianggap sebagai sesuatu yang kontroversial, sehingga penyebaran inovasi 

menjadi lambat, bahkan terhambat (Syafaruddin, 2012). 

Ketiga, bersifat “kompleksitas”, yaitu suatu inovasi memiliki tingkat kesukaran 

untuk memahami dan menggunakan inovasi bagi penerimanya. Misalnya, penyuluh 

kesehatan memberitahu masyarakat pedesaan untuk membiasakan memasak air yang 

akan diminum. Sedangkan masyarakat tidak mengetahui tentang teori penyebaran 

penyakit melalui kuman yang terdapat pada air minum, tentu saja penyuluhan, ajakan 

atau imbauan tersebut sukar untuk diterima, sebelum penyuluh kesehatan memberikan pengarahan tentang penyebaran berbagai penyakit yang berasal dari air 

minum dan sanitasi yang tidak sehat. 

Keempat, bersifat “triabilitas”, yaitu suatu inovasi yang ada apakah dapat dicoba 

atau tidak dalam kehidupan penerima. Suatu inovasi harus benar-benar dapat 

dicobakan oleh penerima. Misalnya, penyebaran secara luas penggunaan bibit unggul 

padi “gogo” akan cepat diterima oleh masyarakat jika masyarakat dapat mencoba 

dulu untuk menanam dan dapat melihat hasilnya(Syafaruddin, 2012). 

Kelima, bersifat “observabilitas”, yaitu suatu inovasi benar-benar dapat diamati 

hasilnya atau keuntungannya. Karena itu inovasi harus mudah diamati hasil yang 

ditimbulkannya. Misalnya, untuk mengajak para petani yang tidak dapat membaca 

dan menulis dalam belajar membaca dan menulis. Namun tindakan tersebut tidak 

segera diikuti oleh para petani karena mereka tidak cepat melihat hasilnya secara 

nyata (Syafaruddin, 2012). 

Secara sistematis arah tujuan inovasi pendidikan Indonesia, adalah: (1) 

Mengejar berbagai ketinggalan dari berbagai kemajuan ilmu pengetahuan dan 

teknologi, sehingga pada akhirnya pendidikan di Indonesia semakin berjalan sejajar 

dengan berbagai kemajuan tersebut. (2) Mengusahakan terselenggarakannya 

pendidikan di setiap jenis, jalur, dan jenjang yang dapat melayani setiap warga Negara 

secara merata dan adil. (3) Mereformasi sistem pendidikan Indonesia yang lebih: 

efisien dan efektif, menghargai kebudayaan nasional, lancar dan sempurnanya sistem 

informasi kebijakan, mengokohkan identitas dan kesadaran nasional, menumbuhkan 

masyarakat gemar belajar, menarik minat peserta didik, dan banyak menghasilkan 

lulusan yang benar-benar diperlukan untuk berbagai bidang pekerjaan yang ada di 

kehidupan masyarakat (Kusnandi, 2017). 

Berinovasi memerlukan manajemen sebagai bagian untuk melakukan proses 

merencanakan, mengorganisir, memimpin dan mengevaluasitujuan dan pencapaian 

tujuan secara efisien, efektif termasukdi sini adalah melakukannya dengan cara etis 

dan melihat inovasi dalam perspektif sistem bahwa setiap bagian dan elemen inovasi 

baik yangada di dalam maupun di luar organisasi saling bergantung (Syafaruddin, 

2012).

Dalam hal ini, manajemen dimaknais sebagai ilmu untuk merencanakan, 

mengorganisasikan, memimpin, dan mengendalikan upaya organisasi dengan segala 

aspeknya agar tujuan organisasi tercapai secara efektif dan efisien. Pada hakikatnya, 

manajemen merupakan proses penggunaan sumber daya secara efektif untuk 

mencapai sasaran atau tujuan tertentu (Muhaimin, 2009). 

Banyak perencanaan pembaharuan pendidikan gagal karena kesalahan 

mengidentifikasi masalah teknis yang spesifik, seperti kekurangan material yang baik, 

pelatihan yang tidak efektif dukung dan administratif yang kurang.Penyebab lainnya 

ialah karena seringnya para pembuat kebijakan membuat asumsi yang hyperrational. 

Komitmen terhadap what should be changed seringkali bertolak belakang dengan 

pengetahuan mengenai bagaimana bekerja dalam proses pembaharuan (how to work 

through a process of change) (Zakso, 2010). 

Dengan demikian yang dimaksud dengan inovasi pendidikan adalah 

pembaharuan dalam pendidikan untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan.

Inovasi ini dapat berupa ide, barang, metode yang dirasakan atau diamati sebagai hal 

baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat) yang digunakan untukmencapai tujuan pendidikan atau untuk memecahkan masalah-masalah 

pendidikan (Ibrahim, 1988).

Inovasi dalam pendidikan dibagi menjadi dua model, yaitu : (1) Top-down, yaitu 

model inovasi pendidikan yang diciptakan oleh pihak tertentu sebagai 

pimpinan/atasan yang diterapkan kepada bawahan; seperti halnya inovasi pendidikan 

yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan Nasional selama ini. (2) Bottom-up, yaitu 

model inovasi yang berasal dan bersumber dari bawah dan dilaksanakan sebagai 

upaya untuk meningkatkan penyelenggaraan dan mutu pendidikan (Kusnandi, 2017). 

Problematika Yang Menuntut Inovasi Pendidikan 

Banyak hal yang menuntut diadakannya inovasi pendidikan di Indonesia, di 

antaranya adalah : Pertama, perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Dewasa 

ini, penguasaan terhadap teknologi menjadi hal yang penting dan prestise, karena 

dianggap sebagai indikator kemajuan suatu negara. Negara dikatakan maju jika 

memiliki tingkat penguasaan teknologi tinggi (high technology), sedangkan negara-negara 

yang tidak bisa beradaptasi dengan kemajuan teknologi sering disebut sebagai negara 

gagal (failed country) (Ngafifi, 2014).

Kedua, Pertambahan penduduk. Pertambahan penduduk pada gilirannya akan 

menambah jumlah rumah tangga dan dengan demikian bertambah pula kebutuhan 

rumah. Sementara itu kenaikan pendapatan masyarakat ternyata berjalan lebih lambat 

dibandingkan dengan perkembangan harga rumah. Dengan demikian kemampuan 

masyarakat untuk memenuhi kebutuhan perumahannya pun juga cenderung 

menurun(Darwin, 1991).

Ketiga, meningkatnya animo masyarakat untuk memperoleh pendidikan yang 

lebih baik. (4) Menurunnya kualitas pendidikan. (5) Kurangnya relevansi antara 

pendidikan dan kebutuhan masyarakat yang sedang membangun. (6) Minimnya 

pengetahuan dan wawasan masyarakat untuk membangun dirinya pada kemajuan-

kemajuan (7) Pola penyelenggaraan pendidikan yang sentralistik, monolitik dan 

uniformistik. (8) Rendahnya kualitas pembelajaran. Permasalahan mendasar yang 

perlu di benahi dapat dinyatakan bahwa manajemen pendidikan merupakan sasaran 

yang sangat besar dan multistratum (Irianto, Kebijakan Pembaruan Pendidikan, 

2011).

Selain problematika tersebut, terdapat masalah lain, diantaranya: (1) 

Rendahnya Kualitas Sarana Fisik, sarana fisik misalnya, banyak sekali sekolah dan 

perguruan tinggi kita yang gedungnya telah rusak, kepemilikan dan penggunaan 

media pembelajaran yang rendah, buku perpustakaan tidak lengkap (Ramayulis, 

2006). (2) Rendahnya Kualitas Guru, keadaan guru di Indonesia juga amat 

memprihatinkan. Kebanyakan guru belum memiliki profesionalisme yang memadai 

untuk menjalankan tugasnya sebagaimana disebut dalam pasal 39 UU No 20/2003 

tentang Sisdiknas yaitu merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, 

menilai hasil pembelajaran, melakukan bimbingan dan pelatihan serta melakukan

sebuah penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (Indonesia, 2003). 

Dalam upaya peningkatan kualitas pendidikan, seorang guru harus mampu 

meningkatkan kemampuan profesionalnya sebagai pendidik.Sebagai pendidik guru 

harus mampu meningkatkan pengetahuannya secara mandri. Melalui membaca guru 

akan dapat mengembangkan diri dalam menambah ilmu pengetahuannya. Maka dari 

itu, budaya membaca di dalam kalangan guru perlu dibangun. Dengan membaca guru akan dapat meningkatkan ilmu pengetahuan yang dimilikinya serta mampu 

menambah wawasan yang belum diketahui olehnya (Widhiya Arianti, 2015). 

Dari pasal tersebut, maka syarat-syarat untuk menjadi guru dapat disimpulkan 

sebagai berikut: (a) Berijazah (b) Sehat jasmani dan rohani (c) Takwa kepada Tuhan 

YME dan berkelakuan baik (d) Bertanggung jawab (e) Berjiwa nasional. Guru 

merupakan titik sentral dari pendidikan dan kualifikasi, sebagai cermin kualitas, 

tenaga pengajar memberikan andil sangat besar pada sebuah kualitas pendidikan yang 

menjadi tanggung jawabnya. (3) Rendahnya Kesejahteraan Guru. Dengan adanya UU 

Guru dan Dosen, barangkali kesejahteraan guru dan dosen (PNS) lumayan bagus. 

Pasal 10 UU itu sudah memberikan jaminan kelayakan hidup. Di dalam pasal tersebut

disebutkan guru dan dosen akan mendapat penghasilan yang pantas serta memadai, 

antara lain yang meliputi gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, tunjangan 

profesi, dan/atau tunjangan khusus serta penghasilan lain yang berkaitan dengan 

tugasnya. Mereka yang diangkat pemkot/pemkab bagi daerah khusus juga berhak atas 

rumah dina(Purwanto, 2000).

Ditinjau dari kualisifikasi akademik, mutu guru indonesia masih sangat 

rendah. Data penelitian dari pusat informasi data Balitbang Depdiknas menunjukkan 

bahwa guru SD yang layak mengajar baru 38 % atau baru 442.310 dari 1.141.168 

orang sekola dasar (Andriani, 2000). 

Guru telah diposisikan sebagai faktor terpenting dalam proses belajar 

mengajar. Kualitas dan kompetensi guru dianggap memiliki pengaruh terbesar 

terhadap kualitas pendidikan. Oleh sebab itu, sudah sewajarnya apabila guru dituntut 

untuk bertindak secara profesional dalam melaksanakan proses belajar mengajar guna 

meningkatkan kualitas pendidikan yang mereka lakukan. Tuntutan seperti ini sejalan 

dengan perkembangan masyarakat modern yang menghendaki bermacam-macam 

spesialisasi yang sangat diperlukan dalam masyarakat yang semakin lama semakin 

kompleks. Tuntutan kerja secara profesional juga dimaksudkan agar guru berbuat dan 

bekerja sesuai dengan profesi yang disandangnya (Baharun, 2017). 

Guru memegang peran yang sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar 

Tugas guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar, dan melatih. Mendidik 

berarti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup. Mengajar berart 

meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan 

melatih berarti mengembangkan keterampilan-keterampilan pada peserta didik 

(Baharun, 2016).

Beberapa hal terkait dengan kegagalan dan keberhasilan yang dinamakan 

“educational reform”.Educational reform tersebut terjadi karena kegagalan yang 

dilatarbelakangi oleh lima alasan, yaitu 1) believing that complex problems can be solved 

quickly 2) adopting innovations which have only symbolic benefit. 3) Responding too quickly to fads 

and fashions. 4) misunderstandingresistance as an attempt to block, rather than as indicating a need 

for help and support. 5) allowing pockets of success to fail through lack of support. Dengan 

demikian, inovasi pendidikan adalah proses pengubahan pendidikan kepada hal yang 

baru untuk kepuasan pelanggan dan memenangkan kompetisi. Untuk mencapainya 

diperlukan adanya pertumbuhan, penemuan atau penciptaan baru, eksploitasi positif, 

berjiwa wirausaha, kreativitas, desain, dan pengetahuan.Selain itu, keikutsertaan 

lingkungan sekitar dan pelanggan dapat membantu tercapainya hasil yang diinginkan oleh organisasi pendidikan itu sendiri. 

Inovasi pendidikan : Upaya Penyelesaian Problematika Pendidikan di Indonesia

Di antara Negara-negara yang maju maupun yang tengah berkembang 

menyatakan bahwasannya pendidikan merupakan pemegang peranan penting dalam 

mengantarkan bangsa dan negaranya pada arah kemajuan. Negara-negara tersebut 

mengatasi keterpurukannya tidak hanya dengan berupaya bangkit di dalam bidang 

ekonomi, akan tetapi juga di dalam bidang pendidikan (Tilaar, 2004).

Dalam rangka memperbaiki mutu pendidikan Nasional pemerintah telah 

melakukan berbagai usaha, salah satunya dengan penyempurnaan kurikulum.

Langkah ini harus dilakukan guna merespon tuntutan terhadap kehidupan 

berdemokrasi, globalisasi dan otonomi daerah. Adapun bentuk inovasi kurikulum itu 

adalah dengan merubah pola penyelenggaraan pendidikan yang sentralistik, monolitik 

dan uniformistik, menjadi lebih demokratis. Berdasarkan hierarkhi birokrasi yang 

terkesan otoriter sehingga pihak bawahan harus melaksanakan seluruh keinginan 

pihak atasan. Kurikulum yang bersifat sentralistik seperti ini dirasa sangat 

menghambat inovasi dan mempengaruhi out put pendidikan, sebab kurikulum yang 

terpusat hanya akan menghasilkan out put manusia robot tanpa inisiatif (Daulay, 

2004).

Pendidikan merupakan ilmu normatif. Oleh karena itu, fungsi dari institusi 

pendidikan adalah melakukan kegiatan pendidikan dan pembinaan dalam rangka 

menumbuh kembangkan subyek didik ke tingkat normatif yang lebih baik, dengan 

jalan yang baik, serta dalam konteks yang positif. Oleh karena itu, inovasi apa pun 

yang tengah dilakukan dalam pendidikan bukanlah semata-mata atas pertimbangan 

efektivitas dan efesiensi saja, tetapi harus tetap mengacu pada upaya pembentukan 

manusia sejati yang memiliki kesadaran terhadap realitas dan mampu bertindak 

mengatasi dunia serta realitas yang dihadapinya. Sehingga dapat dihasilkan manusia 152

yang mampu menggeluti dunia dan realitas dengan penuh sikap kritis dan daya cipta, 

dan itu berarti manusia mampu memahami keberadaan dirinya.

Berbagai model inovasi pendidikan telah banyak dilontarkan dalam berbagai 

bentuk, tujuannya untuk memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi, antara lain: 

usaha pemerataan pendidikan, peningkatan mutu, peningkatan efisiensi dan 

efektifitas pendidikan, dan relevansi pendidikan. Hal itu ditujukan agar inovasi yang 

dilakukan dapat diadopsi dan dimanfaatkan untuk perbaikan dan pemecahan 

problematika pendidikan di Indonesia (Senduk, 2003).

Selain upaya-upaya tersebut Indonesia memerlukan tujuan Pendidikan 

Nasional yang jelas dan terarah. Pameo umum menyatakan bahwasannya Indonesia 

tidak memiliki tujuan pendidikan yang jelas. Pada setiap pergantian pemerintahan 

secara otomatis akan terganti pula menteri serta kebijakannya. Hal tersebut 

disebabkan tidak adanya sesuatu yang mengikat Sistem Pendidikan Nasional dalam 

mencapai tujuannya. Masing-masing sektor dikenal memiliki egoisme sektoral yang 

sangat kuat sehingga berjalan sesuai keinginan masing-masing(Tilaar, 2004).

Dalam paparan lain disebutkan terdapat beberapa hal yang perlu di 

perbaharui dalam Negara Indoneisa, yaitu (1) Masalah kewargaan, diberbagai tempat 

kita melihat beberapa orang dengan sengaja melanggar aturan. Di berbagai tempat 

lain kita melihat merosotnya beberapa kedisiplinan, disiplin lalu lintas, disiplin di 

sekolah, di kantor dan sebagainya. Hal ini disebabkan karena menipisnya rasa sebagai 

warga, msayarakat, keluarga Indonesia sehingga Hak dan Kewajiban sebagai warga 

Negara tidak lagi diikuti. Disiplin harus dimulai dari kehidupan keluarga dan sekolah.

Fenomena merosotnya akhlak generasi bangsa Indonesia, termasuk di 

dalamnya para elit bangsa, seringkali menjadi apologi bagi sebagian orang untuk 

memberikan kritik pedasnya terhadap institusi pendidikan. Hal tersebut teramat wajar 

karena pendidikan sesungguhnya memiliki misi yang amat mendasar yakni 

membentuk manusia utuh dengan akhlak mulia sebagai salah satu indikator utama, 

generasi bangsa dengan karatekter akhlak mulia merupakan salah satu profil yang 

diharapkan dari praktek pendidikan nasional (Subianto, 2013).

(2) Kebanggaan Nasional, orang mudah runtuh dan hanyut dalam lifestyle 

kehidupan global yang dangkal. Rasa kebanggaan terhadap Negara sendiri perlu 

ditanamkan kembali dalam dunia pendidikan sejak dini (Tilaar, 2004).

(3) Masalah Kemiskinan, Indonesia tercatat sebagai Negara yang miskin di 

dunia.Dalam hal ini tidak mendapat respon dari Sistem Pendidikan Nasional. Sekolah 

sebagai lembaga pendidikan tidak secara langsung mengatasi masalah-masalah yang 

tengah dihadapi. Sekolah tidak mempersiapkan tenaga-tenaga terampil yang akan 

memanfaatkan sumber daya alam yang terdapat disekitarnya, justru kurikulum 

mempersiapkan mereka melanjutkan pendidikan ke kota-kota dan meninggalkan 

lingkungannya serta membiarkannya tidak berkembang (Tilaar, 2004).

(4) Perkembangan Industri, sejak Orde baru telah digalakkan pendirian 

sekolah-sekolah menengah kejuruan dan politeknik. Namun, sampai saat ini outpun 

dari sekolah tersebut hampit tidak berefek dalam mengangkat pertumbuhan industri 

di Indonesia. Industri yang besar bangkrut karena larinya dana ke luar negeri. Industri 

kecil dan menengah kurang mendapatkan perhatian yang layak dari pemerintah 

melalui Sistem Pendidikan Nasional maupun oleh masyarakat. Sudah waktunya 

pendidikan Indonesia berinovasi dengan meperhatikan sungguh-sungguh pengembangan UKM Pendidikan Tinggi, peranan pendidikan tinggi didalam menjaga intergritas 

dan eksistensi bangsa memang sangat signifikan. Oleh sebab itu, kemungkinan 

menjadikan lembaga pendidikan sebagai institusi cepat saji namun akan 

mengorbankan academic excellence dan menjadikan pendidikan sebagai benteng penjaga 

kebenaran dan memajukan ilmu pengetahuan. Pendidikan tinggi merupakan poin-

poin terdepan dalam mepersiapkan sumber daya manusia Indonesia yang dapat 

bersaing dalam kesempatan terbuka di dunia global yang semakin sempit (Tilaar, 

2004).

Kesimpulan

Indonesia merupakan Negara yang tercatat sebagai salah satu Negara yang 

tengah mengalami kemerosotan.Adapun penyebabnya ialah Indonesia tak jarang 

menempatkan pendidikan pada urutan terakhir bidang yang harus diperbaiki, bahkan 

terkadang tanpa sadar bahwasannya pendidikan merupakan kunci utama dalam upaya 

membangkitkan Indoneisa yang tengah terpuruk.

Inovasi pendidikan merupakan sebuah proses yang akan selalu terjadi karena 

adanya beberapa faktor luar dan faktor dari dalam diri manusia sendiri serta adanya 

interaksi antara keduanya. Faktor dari dalam diri misalnya keinginan dan kebutuhan 

serta adanya potensi untuk meningkatkan dan memenuhi kebutuhan hidupnya. 

Sedang faktor luar adalah perubahan-perubahan yang terjadi di lingkungan kehidupan 

manusia sendiri. Interaksi antara faktor dari luar dan dari dalam ini meyebabkan 

terjadinya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta adanya inovasi yang 

tiada henti. Dikarenakan pendidikan merupakan sarana untuk membentuk manusia 

menjadi pribadi yang siap menghadapi tantangan zaman, maka pendidikan juga harus 

siap merespon segala perubahan zaman itu sendiri, sehingga dapat dikatakan bahwa 

inovasi dalam dunia pendidikan merupakan sebuah keharusan. 

DAFTAR PUSTAKA

Andriani, D. e. (2000). Mutu Guru dan Implikasinya terhadap mutu pendidikan. 

Jurnal Manajemen pendidikan No. 1 Th V April, 55.

Azra, A. (1999). Esei-Esei Intelektual Muslim dan Pendidikan Islam. Jakarta: Logos.

Baharun, H. (2016). MANAJEMEN KINERJA DALAM MENINGKATKAN 

COMPETITIVE ADVANTAGE PADA LEMBAGA PENDIDIKAN. 

Jurnal Ilmu Tarbiyah at-Tajdid Vol 5, No.2 Juli, 244.

Baharun, H. (2016). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PAI 

BERBASIS LINGKUNGAN MELALUI MODEL ASSURE. Jurnal Cendekia 

Vol. 14 No. 2, Juli - Desember, 232.

Baharun, H. (2017). PENINGKATAN KOMPETENSI GURU MELALUI 

SISTEM KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH. Jurnal Ilmu Tarbiyah

154

Darmaningtyas. (2004). Pendidikan yang Memiskinkan. Yogyakarta: Galang Press.

Darwin, M. (1991). Dampak Kependudukan terhadap Pemukiman. Populasi, Vol.2 

No.(2), 33.

Daulay, H. P. (2004). Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional di Indonesia.

Jakarta: Prenada media.

Hanani, S. (2013). Sosiologi Pendidikan KeIndonesiaan. Yoyakarta: Ar-Ruzz Media.

Ibrahim. (1988). Inovasi Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Indonesia, U.-u. R. (2003). Sistem Pendidikan Nasional No. 20. Bandung: Fokusmedia.

Irianto, Y. B. (2011). Kebijakan pembaruan pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo 

Persada.

Irianto, Y. B. (2011). Kebijakan Pembaruan Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo 

Persada.

Kusnandi. (2017). Model Inovasi Pendidikan Dengan Strategi Implementasi Konsep 

“Dare To Be Different. Jurnal Wahana Pendidikan Vol.4 No. 1 Januari, 135.

Muhaimin, d. (2009). Manajemen Pendidikan : Aplikasi dalam Penyusunan Rencana Sekolah 

/ Madrasah. Jakata: Kencana.

Mulkhan, A. M. (1993). Paradigma Intelektual Muslim. Yogyakarta: Sipress.

Nata, A. (2014). Sosiologi Pendidikan Islam. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Nawangsari, D. (2010). Urgensi Inovasi dalam Sistem Pendidikan. JURNAL 

FALASIFA. Vol. 1 No.1 Maret , 17.

Ngafifi, M. (2014). KEMAJUAN TEKNOLOGI DAN POLA HIDUP MANUSIA 

DALAM PERSPEKTIF SOSIAL BUDAYA. Jurnal Pembangunan Pendidikan: 

Fondasi dan Aplikasi Volume 2, Nomor 1, 34.

Pidarta, M. (2000). Landasan pendidikan. Jakarta: PT Rineka cipta.

Purwanto, N. (2000). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: PT Remaja 

Rosdakarya.

Ramayulis. (2006). Ilmu Pendidikan Islam Cet. V. Jakarta: Kalam Mulia.

Sari, D. P. (2015). TRAVEL WRITING SEBAGAI INOVASI PENDIDIKAN 

PADA NOVEL ETNOGRAFI MANUSIA LANGIT KARYA J.A. 

SONJAYA. Jurnal Poetika Vol. III No. 1, Juli, 35.

Sari, D. P. (2015). TRAVEL WRITING SEBAGAI INOVASI PENDIDIKAN 

PADA NOVEL ETNOGRAFI MANUSIA LANGIT KARYA J.A. 

SONJAYA. Jurnal Poetika Vol. III No. 1, Juli, 35.

Senduk, N. d. (2003). Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: 

Universitas Negeri Malang.

Syafaruddin, d. (2012). INOVASI PENDIDIKAN (Suatu Analisis Terhadap Kebijakan baru pendidikan)